A educação do século XXI: uma transformação necessária

, isso ocorre devido aos avanços tecnológicos e suas contribuições para a educação. Por outro lado, as mudanças na sociedade exigem a necessidade de que as escolas também se atualizem, de modo que os estudantes estejam mais preparados para lidar com as demandas que surgirem. Nesta nova realidade mundial, denominada por estudiosos como sociedade do conhecimento, não

Especialistas apontam desafios para restrição de celular nas escolas

para isso? Tem segurança em guardar o equipamento do aluno sem estragar, sem perder o equipamento? Tem condições de fazer um planejamento onde sabe que momento o equipamento pode ser utilizado para aprimorar o conhecimento e que momento ele não deve ser utilizado?", questiona Araújo. Segundo Araújo, deveria haver uma discussão maior nas redes de ensino. "Tudo isso precisaria

Professores, o quanto vocês são parceiros dos seus estudantes?

brasileira, que defendia uma abordagem horizontal e humanizadora. O diálogo entre educador e educando, em suas palavras, é essencial para a construção do conhecimento. Ele acreditava que a educação não deve ser uma mera transferência de informações, mas sim um processo colaborativo que estimula a conscientização e o pensamento crítico. 📳 Inscreva-se no canal

Como destruir um legado educacional em poucos passos

Sobral, no Ceará, é um exemplo global em educação. Suas políticas públicas estruturantes elevaram o município cearense a patamares de excelência, sendo um modelo estudado por educadores e pesquisadores do Brasil e do mundo. Como diz o ditado, em time que está ganhando não se mexe, certo? Mas parece que essa lógica não convence a nova gestão do município

Como destruir um legado educacional em poucos passos

Sobral, no Ceará, é um exemplo global em educação. Suas políticas públicas estruturantes elevaram o município cearense a patamares de excelência, sendo um modelo estudado por educadores e pesquisadores do Brasil e do mundo. Como diz o ditado, em time que está ganhando não se mexe, certo? Mas parece que essa lógica não convence a nova gestão do município

38 escolas serão fechadas na educação de jovens e adultos em Goiânia

do Conselho Municipal de Educação (CME) de Goiânia, Márcio Carvalho Santos diz que o órgão ainda não recebeu notificação oficial sobre a mudança na educação de jovens e adultos. "Não temos conhecimento sobre como vai acontecer. Temos um ofício que foi enviado agora para a SME pedindo informações mais concretas, mas temos dificuldade em final de gestão e início

Brasil patina na recuperação da aprendizagem

da rede no Saeb, e percebo que elas têm um desafio concentrado em língua portuguesa, por exemplo, vamos conversar com a gestão da escola, apoiar a formação de professores, o engajamento, o currículo, para reverter", exemplifica a secretária. Ela pontua que a situação atual reforça a importância de realizar análises estatísticas para que cada rede de ensino

[Coluna] Violência racista nas escolas não pode ser subestimada

." Segundo ela: "A gestão da escola dizia ser coisa de criança e a família achou natural esse tipo de comportamento, pois a professora é do candomblé. É a negação de uma profissional com mestrado e bem capacitada, mas que estava sendo avaliada não pela sua capacidade profissional, mas sim por sua religião e por ser de matriz africana". A violência não pode ser

Autorizado por vereadores, Nunes prevê troca de diretores de escolas em SP

. O que aconteceu Para Nunes, rede municipal tem alguns diretores com "capacidade e conhecimento", mas que "não conseguem fazer a gestão da unidade escolar". "Eu não posso manter um diretor numa escola que tá com o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) lá embaixo", disse o prefeito. "Eu preciso ter a liberdade de mudar esse diretor. Esse projeto

Psicologização exige do professor algo com que ele é incapaz de lidar

está preenchendo boletim, relatório de cada aluno. Precisamos modificar essas coisas. Claro que essa parte burocrática é importante para a gestão, mas há uma série de tarefas que pode ser automatizada e a inteligência artificial pode ajudar. —— —— Vocês [revista Educação] são uma exceção na nossa imprensa, porque quase todos os jornais possuem, hoje, um setor de economia

Professores que não sabem ensinar

específicos, o chamado Conhecimento Pedagógico de Conteúdo. Essa habilidade fundamental não é cobrada nos concursos de seleção de docentes para os anos finais (6.º ao 9.º) do ensino fundamental. Os dados são preocupantes porque a principal função do professor é, obviamente, saber ensinar – o que presume não apenas o domínio do conteúdo, mas a capacidade de estimular

Educação alimentar ainda não é realidade nas escolas

de Desenvolvimento da Educação (FNDE). O tema foi deliberado pelo Consea durante uma plenária em agosto. "Talvez um dos principais desafios para que este tema seja abordado de maneira abrangente e qualificada nas escolas seja a predominância de uma pedagogia fragmentada, que tem enormes desafios para integrar e articular conhecimentos. É necessária uma pedagogia que estimule

Como a pressão por boas notas afeta os estudantes

uma nota média para "passar de ano". Assim, a cobrança pelo desempenho acadêmico muitas vezes está atrelada à possibilidade da reprovação. Embora as notas do boletim sirvam para medir o conhecimento das disciplinas, nem sempre representam a aprendizagem como um todo, conforme explica Ellen Brandalezi, psicopedagoga do Centro de Oncologia do Hospital Israelita

Ensino integral em Goiás fica longe da meta

se não têm atividades atrativas e o aluno fica o tempo todo em sala de aula. Precisa ter atividades diversificadas para mobilizar a permanência do aluno, não é reproduzir a lógica do tempo parcial. Há de se questionar porque esses alunos não têm interesse. É preciso um espaço para se apropriar de outros conhecimentos -- arte, dança e teatro. Muitas vezes

MEC lança guia, autoavaliação e cursos sobre tecnologia educacional

Docentes". O documento define as habilidades digitais essenciais para professores, com argumentos que estimulam a reflexão sobre sua didática conforme as necessidades de seu contexto social e educacional. Pelo lado da gestão, representa um mecanismo de apoio às políticas educacionais e ao planejamento de formações continuadas. A pasta também anunciou um edital

Olimpíada entre escolas leva educação financeira para a sala de aula

(Olitef). Giulliano de Alcântara, aluno do 7º ano, é um dos que se preparam para a olimpíada de conhecimento. "Desde novo eu gosto muito de competir. Competições são sempre o meu foco e a olimpíada acaba sendo uma competição por premiação e medalhas, então acaba me interessando muito", confessa. Além do interesse pela questão competitiva, ele aponta problemas

Perspectivas sobre a instrumentalização da educação brasileira

anuais por aluno foram incorporadas pelo Ministério da Educação sob gestão de Abraham Weintraub – o ministro conhecido pelo "contingenciamento" (sic) de 30% de recursos destinados às universidades federais e por ter alegado que nestes locais haveria plantações ostensivas de maconha e a produção de metanfetaminas. Ademais, segundo relatório publicado

Mais que comparar desempenhos, Ideb indica por onde pode evoluir a educação

Andy Hargreaves e Dennis Shirley definem em seu livro "The Fourth Way: The Inspiring Future for Educational Change" ("O Quarto Caminho: um Futuro Inspirador para Mudanças na Educação"). Na perspectiva dos autores, os processos de gestão pública de educação avançaram em quatro momentos. A primeira delas após a Segunda Guerra Mundial, e até meados da década

Enem dos concursos teve avanço em captar vocação, mas nível fácil para maiores salários

federal com salários de mais de R$ 20 mil, e há questões que não contribuem para a seleção. A prova de conhecimentos específicos deveria ter ficado pelo menos entre o nível médio e difícil." Na opinião de Humberto Martins, professor de gestão pública da FDC (Fundação Dom Cabral), houve equilíbrio entre questões fáceis, médias e difíceis. Para ele, o CNU representa

Alunos do 5º ano foram os que mais avançaram no Ceará, aponta Ideb

desde 2005, o que tem permitido aos gestores e professores aprenderem a tecnologia do exame e a cada edição, conseguem preparar melhor os alunos para fazerem as provas". Ela reforça que o domínio dos processos e o conhecimento do modelo de prova tem "ajudado a melhorar, cada vez mais, a performance do professor na preparação do aluno para fazer o exame